长江之滨，洋澜湖畔，古朴典雅，“柳”风甚美。官柳小学以柳之名，寄柳之洁，托柳之端，传承以“柳文化”为核心的校园师德师风文化，紧密结合“治庸、提能、问效”的工作精神，进一步规范职业行为，明确师德底线，让教师自觉地把教书育人和自我修养结合起来，坚持自重、自省、自警、自励，做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，承袭“如柳雅、如柳端、如柳真、如柳强”的校训，建设“永远当一株最美丽的柳树”的校风，全心全意做学生的“四个引路人”，不断“弘扬爱国奋斗精神、建功立业新时代”，逐步形成“人人皆可成才，人人尽展其才”的良好局面，将仁爱、正直、廉洁的种子撒遍吴都大地。一支矢志爱国奉献、勇于创新创造、自觉不懈奋斗、带头示范引领，叫得响、立得住、树得起的“筑梦人”队伍正逐步壮大…… 

教育是爱的事业 

“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。许小梅老师在教学30年的生涯里，用爱见证了学生的成才成长，她相信用爱播下的每一颗种子，有一天都会发芽。 

在许老师的课堂提问环节，总是有几个固定的学生在一两秒内迅速举手。其实，许老师“挺怕举手快的同学”。看着这几个举着小手却有些茫然的学生，她耐心地引导：“如果你选定了答案，问问自己：这是我要的答案吗？不要急于表现，潜心阅读，你会更有收获。”刚刚举起的手迟疑地放了下去，教室里重新陷入一片安静的阅读与思考中，这也为没举手的学生提供了充分思考、酝酿的时间。 

在许老师的眼里，那些晃动的手臂就是破土而出的幼苗，那些怯怯的声音、垂落的眼神就是需要呵护的种子。当她给“慢学生”提供平等的学习机会，让他们体会到“被看见”的喜悦，“快学生”也能收获满满。 

有名学生来自组合家庭，缺少父母关爱，性格内向，人际关系差，学习成绩也不好。有次班上有个女生说她的《昆虫记》被这位同学偷了。许老师忍住心中的疑惑，告诉这位女生不要猜疑。考虑到事情的影响，许老师在教室公开表示自己想借阅《昆虫记》这本有趣的书。放学后，这位同学低着头走进办公室，满脸通红地将《昆虫记》交给许老师，说：“老师，我只是想拿来看看，真的不是偷。”了解事情的经过后，许老师语重心长地说：“想看书是对的，但你的做法不对。人要有志气，要堂堂正正地做人，别人的东西再好也不能拿。今后想看什么书，老师帮助你。”从那以后，这位同学再也没拿过别人的东西，学习成绩也有了很大进步，同学们也开始喜欢这名同学了。 

许老师说：“教育是一个漫长的过程，不能因为着急就代替学生改正错误，要学会等待，要用从容的心态面对学生的言行。”老师对学生的爱，就像一个口袋，往里装时你会有满足感，往外倒时你会有成就感。用爱浇灌，静待花开，照射着许老师教学生涯中的每一段旅程。 

捧着一颗心来 

“捧着一颗心来，不带半根草去”。詹玉枝老师激情满怀地耕耘在教育的沃土中，坚定地走在教育一线。从教以来，她一直秉持着精益求精的敬业精神，用心地做好教育中的每一件小事，耐心地处理班级里的每个问题，用全部的爱呵护每一颗幼小的心灵。 

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。詹老师深知，只有不断学习和探索，才能时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的知识溪流。为此她在教学中认真钻研教材，反复研读新课标，及时进行反思，转变教育观念，大胆采用新的教学手段。她关注学生学习习惯的养成，注重对孩子的引导和启发，教学上追求“人本立意”的语文教学，形成了简约有效的教学风格。 

“随风潜入夜，润物细无声”，詹老师身体力行地践行了这句话。“言传身教胜过千言万语”，从2002年到2008年，詹老师对一名双眼弱视、近乎盲人的学生进行了无微不至的关怀和悉心教导，使她成长为一名成绩优异、性格开朗的优秀毕业生，并光荣地被市教育局团委、市少工部、省团委、省少工部选送参加“全国十佳少先队员”的评选。 

“爱与尊重是教育的出发点”，詹老师注重从兴趣教学入手，根据学生的不同特点进行个性和能力的培养，因材施教，使学生乐学、爱学。她常常教导学生要勤奋踏实，成事先做人。“成才何须沃土，自强不问家境”，她特别关注班级中特殊的孩子，尽心营造良好的学习环境，使他们接受公平合理的教育，引导学生自强自爱。她坚持家访，常常到学生家里去看看，寻找解决教育问题的契机。她给了最需要关爱的孩子最多的爱，在静静的守候中，等待那份花开的美丽。 

如果把教师比作园丁，教师比园丁可能更辛苦，但一定比园丁更幸福，因为孩子们比花朵更可爱。正是因为这份执着和热爱，三尺讲台成为詹老师人生最绚丽的舞台，在教育的这片沃土上，她一年又一年精心耕作，无私奉献。

用心播种静待花开 

“生命就像是一种回声，你送出什么，它就回馈什么，你播种什么，就收获什么，你给予什么，就得到什么。”有着数十载教育生涯的廖秀春老师如是说。 

在学生管理方面，廖老师最善于做后进生的转化工作。 

廖老师认为每一个学生都是希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。在二年级有一个出了名的“怪”学生小尹，上课喜欢怪叫、下位站着听讲、桌上摆满玩具；课后在同学中卖玩具、金鱼、小虾。一批评，他就紧皱眉头，瞪大眼睛，握紧双拳，做出一副要打人的架势，老师也无可奈何。廖老师在与家长交流后发现，小尹只听表扬，不听批评。得知这一情况后，廖老师为他量身定制出一套方案———每天对他进行观察，发现优点就马上表扬，发现不良苗头，尽量用提醒的语气指出他的错误。渐渐地，小尹态度变好了，上课规矩了，同学关系改善了，师生关系融洽了，学习也进步了。 

在教育理念方面，廖老师坚持认为学生的成长需要老师和家长携手共进，相互配合。家长对教师的认同与依托、对学校的信任与支持，教师对家长的尊重与沟通、对学生的关爱与呵护，是促进学生发展的重要条件。教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”百舸争流，千帆竞发，莘莘学子，蓄势待发，学生的身心发展是不断变化的。在这个过程中，需要教育工作者和家长共同关注，纠正错误，防微杜渐，及时鼓励，激发潜能，让学生自尊自信，增强战胜困难的能力，真正达到：纠正一个缺点，改变一生，带动一个家庭，影响整个社会的效果。 

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”叶圣陶老先生朴实的话语使廖老师受益匪浅。她一直坚守在平凡的岗位上，努力用心书写教育人生，虽不辉煌，却时时以实际行动演绎着教师的风采。 

通讯员：李庆丰  高超  范银梅  卢瑛  余蒙蒙

实习生：吴佳华

责任编辑：刘洋